情感教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)形式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，消除不良學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生某種激情的一種有效的教學(xué)方法。教師把美的情操帶人語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能給學(xué)生以美的享受，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  一、美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

  教師動(dòng)情的語(yǔ)言往往也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，先讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情，再讓學(xué)生人情入境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。于是我先引導(dǎo)學(xué)生觀察大榕樹(shù)的投影片，眾鳥(niǎo)騰飛的拉動(dòng)片，聽(tīng)配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。這時(shí)，我問(wèn)：“什么是‘天堂’？”“課文里的‘天堂’指什么？”“課題是什么意思？”然后再配樂(lè)朗誦，輕聲朗讀，從整體上感知課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。當(dāng)分析完全篇課文時(shí)，我讓全體學(xué)生閉上雙眼，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象鳥(niǎo)的王國(guó)里神奇的情境，這時(shí)學(xué)生的情感與作者完全達(dá)到共鳴。

  二、典范文章陶冶學(xué)生情操

  語(yǔ)文課是情感教育的重要陣地，一般來(lái)講入選為語(yǔ)文教材的課文都是典范的文章，教師可以借助教材巾的鮮明形象來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掀起情感的浪潮，不斷產(chǎn)生新的情感，形成新的思想。如：教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，要求學(xué)生著重體會(huì)作者的那份深厚的愛(ài)國(guó)之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，所以在教學(xué)全文時(shí)，以“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話的反復(fù)出現(xiàn)及每次出現(xiàn)時(shí)“我”的不同感受為線索，使學(xué)生一步步地把感情與作者貼近，當(dāng)我教學(xué)完全篇課文時(shí)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“課文學(xué)完了，我們知道了臺(tái)灣人民有著強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意，那么，我們對(duì)祖國(guó)有著什么樣的情感呢？讓我們一齊用書(shū)中的那句話來(lái)表達(dá)我們的情感：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”當(dāng)全班同學(xué)齊聲說(shuō)出這句話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的眼睛和許多孩子的眼睛都濕潤(rùn)了。

  是??！孩子畢竟不是建筑師手中的磚和瓦，他們是“情感的天使”，我們只有用充滿情感的教學(xué)才能打開(kāi)學(xué)生的視野，使學(xué)生全身心地沉浸于教師創(chuàng)設(shè)的情感活動(dòng)中。

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